Навчальна дисципліна «Спецметодика початкового навчання мови» призначена для
ознайомлення студентів з науковими засадами та закономірностями
методики формування знань, умінь, навичок молодших школярів у
галузі української мови, з особливостями формування в учнів системи початкових уявлень і
понять з фонетики, лексики, словотвору, морфології, синтаксису,
прийомами ознайомлення школярів з найважливішими нормами
української літературної мови та правопису й здійснення на цій основі
мовленнєвого розвитку дітей, підвищення їхньої мовленнєвої культури.
- Автор курсу: Стахова Лариса Львівна
- Автор курсу: Ходенко Вікторія Сергіївна
Навчальна дисципліна «Ігри в логопедичній роботі» належить до вибіркових дисциплін циклу професійної підготовки здобувачів вищої освіти за спеціальністю 016 Спеціальна освіта (Логопедія.) перший (бакалаврський) рівень.
Зміст курсу орієнтований на забезпечення здобувачів вищої освіти знаннями про суть та теорії виникнення ігор, загальну методику їх проведення; виникнення і розвиток гри в онтогенезі дитини.
Мета дисципліни «Ігри у логопедичній роботі»: – ознайомлення здобувачів із методиками проведення ігор під час корекції мовленнєвих порушень та з методиками розвитку і корекції рухової сфери, довільної поведінки та мовленнєвої функції у осіб з мовленнєвою патологією, сформувати уміння диференційовано добирати ігри в логопедичній роботі з дітьми з різними мовленнєвими порушеннями, формування професійних компетентностей у майбутніх спеціалістів.
Завдання:
- забезпечення необхідної теоретичної підготовки здобувачів вищої освіти з питань історії виникнення ігор, їх видами;
- ознайомлення здобувачів з нетрадиційними методами проведення ігор в логопедичній роботі та їх практичним використанням;
- навчити обирати ефективні методики проведення гри та використовувати в своїй професійній діяльності;
- навчити здобувачів враховувати індивідуальні та психофізіологічні особливості дітей під час створення ігрових ситуацій;
- формувати у здобувачів уміння правильно підбирати ігри з врахуванням мовленнєвого діагнозу та етапів корекційної роботи;
- навчити проводити ігри з дітьми з різними мовленнєвими порушеннями;
- формування уявлень про загальні і специфічні принципи і методи корекційно-педагогічного впливу в роботі з дітьми, що мають різноманітні порушення у розвитку.
Результати навчання
За результатами вивчення навчальної дисципліни студенти повинні:
Знати:
- предмет і завдання курсу;
- види порушень мовлення та їх причини;
- особливості ігрової діяльності дітей з порушеннями мовлення;
- значення гри у розвитку дитини в цілому;
- види ігор та класифікацію ігор, які використовуються в логопедичній роботі;
- методики та форми проведення ігор в логопедичній роботі.
Уміти:
- обирати ефективні методики проведення гри та використовувати в своїй роботі (професійній діяльності);
- враховувати індивідуальні та психофізіологічні особливості дітей під час створення ігрових ситуацій;
- правильно підбирати ігри з врахуванням мовленнєвого діагнозу та етапів корекційної роботи;
- працювати над методично-дидактичним забезпеченням логопедичних занять з використанням ігрових прийомів та ігор.
Передумови для вивчення дисципліни: «Логопедія», «Теорія і методика виховання дітей з порушеннями мовлення», «Спецметодика дошкільного виховання.
- Автор курсу: Кравченко Анатолій Іванович
Навчальна дисципліна Вступ до спеціальності «Спеціальна освіта» і педагогічна деонтологія складена відповідно до освітньо-професійної програми підготовки напряму (спеціальності) 016 Спеціальна освіта (016.01. Логопедія.) перший (бакалаврський) рівень і відноситься до циклу професійної підготовки та належить до обов’язкових дисциплін.
Мета викладання навчальної дисципліни «Вступ до спеціальності Спеціальна освіта» та педагогічна деонтологія є засвоєння студентами знань про сутність та особливості діяльності спеціального педагога, ознайомлення з основними компетенціями спеціального педагога, логопеда, особливостями професійно-педагогічної комунікації, структурою педагогічного ЗВО, видами навчальних занять у ЗВО, особливостями самостійної та наукової роботи студентів, формування уміння вчитися, потягу до самоосвіти та самовиховання протягом життя, ознайомлення з категоріями осіб, що є в сфері професійної діяльності спеціального педагога.
Основними завданнями вивчення дисципліни є:
− допомогти студентам адаптуватися до навчально-педагогічного процесу;
− розкрити зміст їх майбутньої професійної діяльності, її суспільне значення;
− ознайомити з категоріями осіб з порушеннями психофізичного розвитку, що визначають діяльність спеціального педагога;
– аналіз специфічних труднощів розвитку дитини, визначення провідних корекційних завдань їхнього розвитку;
– означення перспектив розвитку дітей з різними формами порушень та можливостей їхньої психосоціальної реабілітації;
– ознайомлення із мережею спеціальних навчальних дошкільних і шкільних закладів в системі освіти та соціального захисту України.
Згідно з вимогами освітньо-професійної програми студенти повинні:
знати:
− основні форми організації навчально-виховного процесу у ЗВО, свої права та обов’язки;
− структуру навчального плану, перспективу вивчення навчальних дисциплін;
− особливості організації самостійної роботи;
− функції спеціального педагога відносно осіб з порушеннями психофізичного розвитку;
− типи закладів, що надають освітні, соціальні та професійні послуги особам з психофізичними порушеннями.
вміти:
− формувати своє педагогічне мислення, професійне переконання;
− раціонально організовувати навчальний час відповідно до вимог навчально-виховного процесу;
− творчо підходити до розв’язання педагогічних ситуацій;
− володіти прийомами педагогічної комунікації (вербальної, невербальної та комп’ютерної).
− продуктивно та самостійно працювати, успішно займатись самоосвітою;
− користуватися прийомами швидкого запам’ятовування, раціонального використання часу;
− володіти прийомами самовиховання (самонавіювання, саморегуляція тощо).
- Автор курсу: Кравченко Анатолій Іванович
Дисципліна “Характеристика порушень психофізичного розвитку” вивчає особливості етіології, патогенезу та клінічних проявів відхилень психофізичного розвитку дитини.
Знання основ клінічних проявів відхилень у психофізичному розвитку необхідно для створення спеціальних умов та передумов для успішного виховання та навчання дітей із різними неврологічними, психічними, інтелектуальними, мовленнєвими, фізичними та соматичними порушеннями, а також ефективної корекції означених відхилень.
Вимоги до вихідного рівня знань і умінь, якими повинен володіти студент, приступаючи до вивчення даної дисципліни, - знання дисциплін «Вступ до спеціальності «Спеціальна освіта» і педагогічна деонтологія» «Анатомія, фізіологія, патологія дітей і підлітків», тощо. В результаті вивчення дисципліни студенти поглиблять знання щодо вікових особливостей психофізичного розвитку дітей; набудуть знань про особливості етіології, патогенезу та клінічних проявів порушень осіб із особливими освітніми потребами. А також навчаться застосовувати отримані знання при вивченні циклу дисциплін професійно-орієнтованої підготовки.
Загальною метою курсу є формування необхідних знань про особливості клінічного прояву інтелектуальних порушень для кваліфікованого здійснення професійної діяльності.
- Автор курсу: Зелінська-Любченко Катерина Олександрівна
Робочу навчальну програму укладено згідно з вимогами Європейської
кредитної трансферно-накопичувальної системи (ЄКТС) організації навчання.
Програма визначає обсяги знань, які повинен опанувати здобувач відповідно до вимог освітньо-кваліфікаційної характеристики, алгоритму вивчення навчального матеріалу з дисципліни «Логоритміка з методикою», необхідне методичне забезпечення, складові та технологію оцінювання навчальних досягнень здобувачів вищої освіти.
- Автор курсу: Зелінська-Любченко Катерина Олександрівна