Навчальна дисципліна  «Ігри в логопедичній роботі» належить до вибіркових дисциплін циклу професійної підготовки здобувачів вищої освіти за спеціальністю 016 Спеціальна освіта (Логопедія.)  перший (бакалаврський)  рівень.

Зміст курсу  орієнтований на забезпечення здобувачів вищої освіти знаннями про суть та теорії виникнення ігор, загальну методику їх проведення; виникнення і розвиток гри в онтогенезі дитини.

Мета дисципліни «Ігри у логопедичній роботі»: – ознайомлення здобувачів із методиками проведення ігор під час корекції       мовленнєвих порушень та з методиками розвитку і корекції рухової сфери, довільної поведінки та мовленнєвої функції у осіб з мовленнєвою патологією, сформувати уміння диференційовано добирати ігри в логопедичній роботі з дітьми з різними мовленнєвими порушеннями,  формування професійних компетентностей у майбутніх спеціалістів.

Завдання:

-    забезпечення необхідної теоретичної підготовки здобувачів вищої освіти з питань історії  виникнення ігор, їх видами;

-  ознайомлення здобувачів з нетрадиційними методами проведення ігор в логопедичній роботі та їх практичним використанням;

-    навчити обирати ефективні методики проведення гри та використовувати в своїй професійній діяльності;

-   навчити здобувачів враховувати індивідуальні та психофізіологічні особливості дітей під час  створення ігрових ситуацій;

-  формувати у здобувачів уміння правильно підбирати ігри з врахуванням мовленнєвого діагнозу та етапів корекційної роботи;

-  навчити проводити ігри з дітьми з різними мовленнєвими порушеннями;

-   формування уявлень про загальні і специфічні принципи і методи корекційно-педагогічного впливу в роботі з дітьми, що мають різноманітні порушення у розвитку.

            Результати навчання

За результатами вивчення навчальної дисципліни студенти повинні:

Знати:

-  предмет і завдання курсу;

-  види порушень мовлення та їх причини;

-  особливості ігрової діяльності дітей з порушеннями мовлення;

-  значення гри у розвитку дитини в цілому;

-  види ігор та класифікацію ігор, які використовуються в логопедичній роботі;

-  методики та форми проведення ігор в логопедичній роботі.

          Уміти:

-              обирати ефективні методики проведення гри та використовувати в своїй роботі (професійній діяльності);

-          враховувати індивідуальні та психофізіологічні особливості дітей під час створення    ігрових ситуацій;

-  правильно підбирати ігри з врахуванням мовленнєвого діагнозу та етапів корекційної роботи;

-          працювати над методично-дидактичним забезпеченням логопедичних занять з використанням ігрових прийомів та ігор.

Передумови для вивчення дисципліни: «Логопедія», «Теорія і методика виховання дітей з порушеннями мовлення», «Спецметодика дошкільного виховання.

Програма вивчення навчальної дисципліни «Спецметодика початкового навчання  мови» складена відповідно до освітньо-професійної програми підготовки напряму (спеціальності) 016 Спеціальна освіта (Логопедія)  перший (бакалаврський)  рівень.

Мета навчальної дисципліни -  формування знань щодо навчання школярів української мови в початкових класах  закладів загальної середньої освіти за умов реформування сучасної освітньої системи, реалізації Концепції мовної освіти в Україні.

Завдання вивчення дисципліни:

 - ознайомити  студентів  з науковими засадами та закономірностями  методики формування знань, умінь, навичок молодших школярів у галузі української  мови;

 -  розкрити особливості формування в учнів системи початкових уявлень і понять з фонетики, лексики, словотвору, морфології, синтаксису, прийомами ознайомлення школярів з найважливішими нормами української літературної мови та правопису й здійснення на цій основі мовленнєвого розвитку дітей, підвищення їхньої мовленнєвої культури;

 - сформувати у здобувачів освіти уміння співвідносити теоретичні знання з практичними потребами сучасної школи, втілювати нові методичні ідеї в практику навчання мови; розвивати в учнів мовну й мовленнєву компетенції, виховувати свідомих громадян України;  проводити самостійні наукові пошуки й експериментальні дослідження.

Згідно з вимогами освітньо-професійної програми здобувачі освіти повинні:

 знати: - зміст основних розділів програми курсу методики навчання української мови в початкових класах;

- сучасні прогресивні принципи, методи і прийоми розкриття суті певних мовних чи мовленнєвих явищ;

- зміст та вимоги  шкільної програми до навчання молодших школярів рідної мови;

- вміти:

- використовувати  основні положення лінгводидактичної науки для побудови ефективного процесу навчання рідної мови учнів початкових класів;

- добирати й аналізувати науково-методичну літературу з проблеми;

- визначати мету і завдання, добирати оптимальні методи, засоби навчання рідної мови;

 - розробляти конспекти уроків різних видів (урок навчання грамоти, класного й позакласного читання, граматики, орфографії, розвитку мовлення) та типів (урок усвідомлення нових знань і розвитку нових вмінь і навичок; урок повторення, узагальнення, систематизації);

- добирати систему лінгвістичних вправ, володіти методикою їх виконання в процесі вивчення певних мовних явищ.

Дисципліна “Характеристика порушень психофізичного розвитку” вивчає особливості етіології, патогенезу та клінічних проявів відхилень психофізичного розвитку дитини.

Знання основ клінічних проявів відхилень у психофізичному розвитку необхідно для створення спеціальних умов та передумов для успішного виховання та навчання дітей із різними неврологічними, психічними, інтелектуальними, мовленнєвими, фізичними та соматичними порушеннями, а також ефективної корекції означених відхилень.

Вимоги до вихідного рівня знань і умінь, якими повинен володіти студент, приступаючи до вивчення даної дисципліни, - знання дисциплін «Вступ до спеціальності «Спеціальна освіта» і педагогічна деонтологія» «Анатомія, фізіологія, патологія дітей і підлітків», тощо. В результаті вивчення дисципліни студенти поглиблять знання щодо вікових особливостей психофізичного розвитку дітей; набудуть знань про особливості етіології, патогенезу та клінічних проявів порушень осіб із особливими освітніми потребами. А також навчаться застосовувати отримані знання при вивченні циклу дисциплін професійно-орієнтованої підготовки.

Загальною метою курсу є формування необхідних знань про особливості клінічного прояву інтелектуальних порушень для кваліфікованого здійснення професійної діяльності.